Богданова Тамара Геннадиевна PDF Print E-mail
Богдановы сегодня - Богдановы в науке

«СТРУКТУРНАЯ ОРГАНИЗАЦИЯ ИНТЕЛЛЕКТУАЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ЛИЦ С НАРУШЕНИЯМИ СЛУХА НА РАЗНЫХ ЭТАПАХ ПСИХИЧЕСКОГО РАЗВИТИЯ»

Основные научные положения, сформулированные автором на основании проведенных исследований:

  1. Концептуальным основанием исследования интеллектуальной деятельности лиц с нарушениями слуха является системный подход к изучению психики, в процессе которого на единой теоретической основе - теории деятельности и смысловой теории мышления - строится диагностическая система обследования интеллектуальной деятельности лиц с нарушениями слуха, охватывая основные его этапы - от дошкольного до юношеского возраста.
  2. Модель изучения структурной организации интеллектуальной деятельности лиц с нарушениями слуха основана на учете соотношений различных компонентов в зависимости от этапа онтогенеза: в дошкольном возрасте это - ориентировочно-исследовательские действия разного типа, в младшем школьном и подростковом - вербальные и невербальные компоненты, особенности целеобразования, в юношеском возрасте - развитие интеллектуальных операций, иные по сравнению со слышащими сверстниками, иерархические отношения между ними.
  3. Динамика интеллектуального развития лиц с нарушениями слуха в онтогенезе зависит от ряда факторов: степени потери слуха, образовательных условий, в которых находится ребенок с нарушенным слухом, условий семейного воспитания, проявляющихся в наличии или отсутствии нарушений слуха у родителей, обусловливающих порядок овладения разными видами речи, раннем начале участия в образовательных программах, адекватных нарушению психического развития, включенности родителей в процесс обучения и воспитания ребенка.
  4. Диспропорции в развитии наглядных и понятийных форм интеллектуальной деятельности лиц с нарушениями слуха обусловлены овладением ими разными видами речи, отставанием в развитии функций речи, обеспечивающих регуляцию решения мыслительных задач. Уровень интеллектуального развития детей с нарушениями слуха младшего школьного возраста связан преимущественно со становлением номинативной функции речи, а школьников подросткового возраста - регулирующей функции. Для детей и подростков с нарушениями слуха характерно отставание в развитии регулирующей функции речи, что влияет на динамику их интеллектуального развития, обуславливая ее замедленность.
  5. В развитии интеллектуальной деятельности лиц с нарушениями слуха на всех возрастных этапах наблюдаются общие со сверстниками с сохранным слухом закономерности, которые заключаются в том, что у детей всех категорий отмечается устойчивая положительная динамика в развитии интеллекта, оно проходит те же стадии. У лиц с нарушенным слухом отмечаются специфические закономерности в интеллектуальном развитии: неравномерное становление интеллектуальных операций и их свойств; разные иерархические отношения между ними у каждой из категорий - глухих и слабослышащих, замедленное по сравнению со слышащими сверстниками усвоение конкретных и абстрактных понятий.
  6. Охарактеризованные на основе анализа структурных компонентов интеллектуальной деятельности лиц с нарушениями слуха типы соотношений в их развитии могут быть положены практическими психологами в основу специально организованной коррекционно-развивающей работы и педагогами - дифференцированного подхода в обучении. Взаимосвязанная работа специалистов должна быть направлена на создание условий для установления адекватных этапу психического развития соотношений структурных компонентов интеллектуальной деятельности, формирования полноценных понятий, способствующих осуществлению положительных динамических изменений в интеллектуальном развитии лиц с нарушениями слуха.

Список опубликованных работ

Монографии:

1. Богданова Т.Г. Динамика интеллектуального развития лиц с нарушениями слуха / Т.Г.Богданова. – М.: Издательство «Спутник +», 2009. – 247 с. (15,43 п.л.)

Учебные и учебно-методические пособия, программы:

2. Богданова Т.Г. Мотивация и процессы целеобразования /Э.Д.Телегина. Т.Г.Богданова // Психологические механизмы целеобразования: Коллективная монография. - М.: Наука, 1977. - С.21-51 (2/1 п.л.)

3. Богданова Т.Г. Эффективность решения задач в зависимости от ситуационной мотивации /Т.Г.Богданова, Т.В.Корнилова // Общий практикум по психологии. Психологический эксперимент. - Часть 2. - М.: Изд-во Москов.гос.ун-та, 1985. - С.11-24 (0,6/0,3 п.л.)

4. Богданова Т.Г. Диагностика познавательной сферы ребенка/ Т.Г.Богданова, Т.В.Корнилова // М.: Роспедагентство, 1994. – 68с. (3/1,5 п.л.)

5. Богданова Т.Г. Психология. Экспериментальные программы /Т.Г.Богданова // М.: Изд-во Респуб.инст-та пов.квал.раб.образ., 1995. – 22 с. (1 п.л.)

6. Богданова Т.Г. Лингвистические основы коррекционной педагогики. Экспериментальные программы /Т.Г.Богданова, Г.Л.Зайцева, С.А.Полковникова // М.: Изд-во Респуб.инст-та пов.квал.раб.образ., - 1995. – 19 с. (0,3 п.л.)

7. Богданова Т.Г. Психодиагностика /Т.Г.Богданова // Программы по дисциплинам предметного блока по специальности 031600 «Сурдопедагогика». М.: Изд-во «Загрей», - 1998. – С. 46-58. (0,5 п.л.)

8. Богданова Т.Г. Основы психолингвистики /Т.Г.Богданова // Программы дисциплин психолого-педагогической подготовки по специальности 031600 – «Сурдопедагогика». - Часть 1. - М.: Изд-во «Прометей», 2000. – С.195-203 (0,5 п.л.)

9. Богданова Т.Г. Психология детей с проблемами в развитии (сурдопсихология) /Т.Г.Богданова // Программы дисциплин психолого-педагогической подготовки по специальности 031600 – «Сурдопедагогика». - Часть 1. - М.: Изд-во «Прометей», 2000. – С.210-231 (1,2 п.л.)

10. Богданова Т.Г. Психолого-педагогическая диагностика, консультирование и комплектование коррекционно-образовательных учреждений /Т.Г.Богданова // Программы дисциплин психолого-педагогической подготовки по специальности 031600 – «Сурдопедагогика». - Часть 1. - М.: Изд-во «Прометей», 2000. – С.232-248 (0,7 п.л.)

11. Богданова Т.Г. Психологические основы специальной педагогики / Т.Г.Богданова // Специальная педагогика. М.: Издат.центр «Академия», 2000. - С.67-81 (1 п.л.)

12. Богданова Т.Г. Лингвистические и психолингвистические основы специальной педагогики / Т.Г.Богданова // Специальная педагогика. М.: Издат.центр «Академия», 2000. - С.81-87. (0,5 п.л.)

13. Богданова Т.Г. Психолингвистика /Т.Г.Богданова // Специальная дошкольная педагогика и психология. Сборник программ нормативных курсов для высших учебных заведений. М.: Гуман. издат. центр ВЛАДОС, 2001. – С.47-56 (0,6 п.л.)

14. Богданова Т.Г. Психолого-педагогическая диагностика /Т.Г.Богданова // Специальная дошкольная педагогика и психология. Сборник программ нормативных курсов для высших учебных заведений. М.: Гуман. издат. центр ВЛАДОС, 2001. – С.180-193 (0,8 п.л.)

15. Богданова Т.Г. Использование методики «рассуждения вслух» для анализа процесса решения задач /Э.Д.Телегина, Т.Г.Богданова // Экспериментальная психология. Практикум. М.: Изд-во «Аспект Пресс», 2002. – С.66-71 (0,5/0,25 п.л.)

16. Богданова Т.Г. Эффективность решения задач в зависимости от ситуационной мотивации / Т.В.Корнилова, Т.Г,Богданова // Экспериментальная психология. Практикум. М.: Изд-во «Аспект Пресс», 2002. – С.197-207. (1/0,5 п.л.)

17. Богданова Т.Г. Функциональные пробы /Т.Г.Богданова, Т.В.Корнилова // Экспериментальная психология. Практикум. М.: Изд-во «Аспект Пресс», 2002. – С.302-330. (2/1 п.л.)

18. Богданова Т.Г. Психология лиц с нарушениями слуха (сурдопсихология) /Т.Г.Богданова //Основы специальной психологии. Под ред. Л.В.Кузнецовой. М.: Издат.центр «Академия», 2002, – С.151-187. (2 п.л.)

19. Богданова Т.Г. Сурдопсихология: Учеб. пособие для студ. высш. пед. учеб. Заведений /Т.Г.Богданова. М.: Издат. центр «Академия», 2002. – 224 с. (14 п.л.)

20. Богданова Т.Г. Психолого-педагогическое изучение детей с нарушениями слуха /Т.Г.Богданова // Психолого-педагогическая диагностика. М.: Издат.центр «Академия», 2004. – с.169-177. (0,5 п.л.)

21. Богданова Т.Г. Примерная программа дисциплины «Психолого-педагогическая диагностика детей с нарушениями слуха» /Т.Г.Богданова // М.: Изд-во «Прометей», 2004. – 16 с. (1 п.л.)

22. Богданова Т.Г. Примерная программа дисциплины «Сурдопсихология» /Т.Г.Богданова // М.:Изд-во «Прометей», 2004. – 16 с. (1 п.л.)

23. Богданова Т.Г. Особенности психического развития детей и подростков с нарушениями слуха /Т.Г.Богданова // Сурдопедагогика. Под ред. Е.Г.Речицкой. М.: Гуман. изд. центр «Владос», 2004. – С.83-97 (1 п.л.)

24. Богданова Т.Г. Сурдопсихология /Т.Г.Богданова //Сборник рабочих программ дисциплин предметной подготовки по специальности 031600 Сурдопедагогика. М.: Изд-во «Прометей», 2005. – с. 73-86 (0,9 п.л.)

25. Богданова Т.Г. Психолого-педагогическая диагностика /Т.Г.Богданова // Сборник рабочих программ дисциплин предметной подготовки по специальности 031600 Сурдопедагогика. М.: Изд-во «Прометей», 2005. – с. 87-98 (0,7 п.л.)

26. Богданова Т.Г. Психологические аспекты воспитательной работы с детьми, имеющими нарушения слуха /Т.Г.Богданова //Развитие детей с нарушениями слуха во внеурочной деятельности: пособие для учителя и воспитателя специальных (коррекционных) образовательных учреждений I и II вида. Под ред. Е.Г.Речицкой. М.: Гуман. изд. центр ВЛАДОС, 2005. - С.42-68 (1,5 п.л.)

27. Богданова Т.Г. Психолого-педагогическая диагностика /Т.Г.Богданова //Интегративная подготовка детского педагога-дефектолога. Программно-методическое обеспечение. М.: Изд-во МОСУ, 2005. - Книга 1. – С. 212-226 (1 п.л.)

28. Богданова Т.Г. Психология /Т.Г.Богданова // Учебная программа и методические рекомендации. М.: Изд-во МОСУ. – 2006. – 43с. (2,6 п.л.)

29. Богданова Т.Г. Кузнецова Л.В. Специальная психология /Т.Г.Богданова, Л.В.Кузнецова // Сборник программ и учебно-методических материалов для самостоятельной работы студентов. Вып. 2. – М.: Изд-во МГПУ, 2007. – С.9-20 (0,8/0/4 п.л.)

30. Богданова Т.Г. Психология лиц с нарушениями слуха /Т.Г.Богданова // Сборник программ и учебно-методических материалов для самостоятельной работы студентов. Вып. 2. – М.: Изд-во МГПУ, 2007. – С.121-134 (0,7 п.л.)

31. Богданова Т.Г. Психологические основы специальной педагогики /Т.Г.Богданова // Специальная педагогика. Под ред. Н.М.Назаровой. В трех томах. - Том 2. - Общие основы специальной педагогики. М.: Издат. центр «Академия», 2008. – С.143-173 (2,5 п.л.)

32. Богданова Т.Г. Психолингвистические основы специальной педагогики /Т.Г.Богданова // Специальная педагогика. Под ред. Н.М.Назаровой. В трех томах. - Том 2. - Общие основы специальной педагогики. М.: Издат. центр «Академия», 2008. – С.174- 188 (1 п.л.)

33. Богданова Т.Г. Технология подготовки школьников с нарушениями слуха к профессиональной деятельности /Т.Г.Богданова // Педагогические технологии воспитательной работы в специальных (коррекционных) образовательных учреждениях I и II вида. В двух частях. - Часть 2. - М.: Гуман. издат. центр ВЛАДОС, 2009, - С.33-43 (0,7 п.л.)

Научные статьи

34. Богданова Т.Г. Соотношение мотивов и целей в структуре мышления /Э.Д.Телегина, Т.Г.Богданова // Психологические исследования интеллектуальной деятельности. Под ред. О.К.Тихомирова. – М., Изд-во Моск. гос. ун-та, 1979. – С. 38-45 (0,6/0,3 п.л.)

35. Богданова Т.Г. О влиянии значимости мотива на процесс решения мыслительных задач /Э.Д.Телегина, Т.Г.Богданова // Вопросы психологии. – 1980. - № 1. - с.121-124 (0,8/0,4 п.л.)

36. Богданова Т.Г. Исследование структурирующей функции мотива / О.К.Тихомиров, Т.Г.Богданова // Психол. Журнал. – 1983. – Т.4. № 6. - С.54-61 (0,8/0,4 п.л.)

37. Bogdanova T.G. The Attainment of the Concept of Classification in Deaf Children / T.G. Bogdanova //Abstracts of Presentation XVII International Congress on Education of the Deaf. Rochester, N.Y. USA, 1990. – p. 51 (0,1 п.л.)

38. Богданова Т.Г. Содержание обучения студентов с нарушениями слуха /Е.Г.Речицкая, Т.Г.Богданова // Профилактика, раннее распознавание и коррекция нарушений развития у детей: 1 Международный конгресс: Тезисы докладов. - М.: Изд-во Моск. пед. гос. унив., 1993. - С. 121-122 (0,2/0,1 п.л.)

39. Богданова Т.Г. Высшее дефектологическое образование лиц с нарушениями слуха как средство интеграции / Е.Г.Речицкая, Т.Г.Богданова // Международная конференция по аномальному развитию детей и подростков: Сборник тезисов научных докладов. М.: Изд-во Моск. пед. гос. унив., 1994. – С.68. (0,1/0,05 п.л.)

40. Bogdanova T. Deaf individual today: Problems of integration in postsecondary education / E.Rechitskaya, T.Bogdanova //Scientific Conf. Contemporare tronas of special education Cracov, 1995. - С. 183-184 (0,2/0,1 п.л.)

41. Богданова Т.Г. Проблемы исследования личности в современной сурдопсихологии /Т.Г.Богданова // Дети с проблемами в развитии. Диагностика, коррекция, реабилитация: Материалы Всероссийского семинара-совещания. Красноярск: Изд-во Краснояр. гос. пед. унив., 1996. - С.22-25. (0,1 п.л.)

42. Богданова Т.Г. Исследование особенностей развития личности детей с нарушениями слуха /Т.Г.Богданова // Интеграция детей с ограниченными возможностями и подготовка дефектологических кадров: Материалы конференции. - М.: Изд-во Моск. пед. гос. унив., 1996.- С. 40-41 (0,1 п.л.)

43. Богданова Т.Г. Влияние внутрисемейных отношений на развитие личности глухих младших школьников / Т.Г.Богданова, Н.В.Мазурова // Дефектология. – 1998. - №3. - С. 40-44. (0,5/0,3 п.л.)

44. Богданова Т.Г. Основные принципы высшего педагогического образования лиц с нарушениями слуха / Е.Г.Речицкая, Т.Г.Богданова, Е.З.Яхнина // Научные труды Моск. пед. гос. унив. Серия: психолого-педагогические науки. М.: Изд-во «Прометей», 1999.- С. 433-438 (0,3/0,1 п.л.)

45. Богданова Т.Г. Проблемы социализации глухого подростка /Т.Г.Богданова, Н.О.Ярошевич // Вопросы теории и практики сурдопедагогики: Межвузовский сборник научных трудов. Вып. 1. - М.: Изд-во «Альфа», 2000.- С. 23-27 (0,3/0,2 п.л.)

46. Богданова Т.Г. Диагностика особенностей словесно-логического мышления глухих и слабослышащих старшеклассников /Т.Г.Богданова, Е.В.Голенева //Вопросы теории и практики сурдопедагогики. Межвузовский сборник научных трудов. Вып.1 – М.: Изд-во «Альфа», 2000. - С. 16-22 (0,4/0,2 п.л.)

47. Богданова Т.Г. Психологические условия профессиональной социализации неслышащих подростков, выпускников школ /Т.Г.Богданова, Н.ОЯрошевич //Вестник психосоциальной и коррекционно-реабилитационной работы. – 2000. - №3.- С. 60-70. (0,5/0,3 п.л.)

48. Богданова Т.Г. Использование психологического обучающего эксперимента при исследовании мышления детей с недостатками слуха /Т.Г.Богданова // Вопросы сурдопедагогики: история и современность: Межвузовский сборник научно-методических трудов. - М.: Изд-во «Прометей», 2001.- С. 239-243 (0,3 п.л.)

49. Богданова Т.Г. Особенности словесно-логического мышления глухих и слабослышащих старшеклассников /Т.Г.Богданова, Е.В.Голенева //Вопросы теории и практики сурдопедагогики. Межвузовский сборник научных трудов. Вып.2. – М.: Изд-во «Альфа», 2001 С. 8-13. (0,4/0,2 п.л.)

50. Богданова Т.Г. Особенности развития словесно-логического мышления глухих и слабослышащих старшеклассников /Т.Г.Богданова, Е.В.Голенева // Диагностика, коррекция, оздоровление в системе специального образования: Сборник научных материалов Всероссийской научной конференции. - Красноярск: Изд-во Краснояр. гос. пед. унив., 2002.- С. 141-142 (0,2/0,1 п.л.)

51. Богданова Т.Г. Особенности личности детей с нарушениями слуха /Т.Г.Богданова // Диагностика, коррекция, оздоровление в системе специального образования: Сборник научных материалов Всероссийской научной конференции. - Красноярск: Изд-во Краснояр. гос. пед. унив., 2002.- С. 99-100 (0,2 п.л.)

52. Богданова Т.Г. Структурирующая функция мотива: исследование в контексте решения практических задач сурдопсихологии /Т.Г.Богданова // Творческое наследие А.В. Брушлинского и О.К. Тихомирова и современная психология мышления: Тезисы докладов научной конференции. - М.: Изд-во Института психологии РАН, 2003. - С.348-351(0,2 п.л.)

53. Богданова Т.Г. Психологические проблемы семьи, воспитывающей ребенка с нарушениями в развитии /Т.Г.Богданова, А.В.Жилина // Специальная психология. – 2004. - №1. - С. 72-76 (0,4/0,3 п.л.)

54. Богданова Т.Г. Особенности ориентировочно-исследовательских действий у детей дошкольного возраста с задержкой психического развития как дифференциально-диагностический показатель /Т.Г.Богданова, О.И.Варламова // Теория и практика обучения и воспитания детей с особенностями физического и психического развития: инновационный подход: Материалы международной научно-практической конференции. - Полтава: Изд-во ПДПУ им.В.Г.Короленко, 2004. - С.56-58. (0,4/0,2 п.л.).

55. Богданова Т.Г. Проблемы социальной адаптации лиц с нарушениями слуха /Т.Г.Богданова // Современные технологии диагностики, профилактики и коррекции нарушений развития: Материалы научно-практической конференции, посвященной 10-летию МГПУ. - Т.1. - М.: Изд-во Моск. Гор. Педаг. Университета, 2005. - С.107-110. (0,2 п.л.)

56. Богданова Т.Г. Психологические условия социализации лиц с нарушениями слуха /Т.Г.Богданова //Проблемы педагогического образования: Сборник научных статей. Выпуск 23.- М.: Изд-во Моск. пед. гос. унив., 2005. – С.61-66. (0,3 п.л.)

57. Богданова Т.Г. Диагностика развития интеллекта детей младшего школьного возраста с нарушениями слуха как условие оптимизации воспитательного процесса /Т.Г.Богданова, Нгуен Тхи Нгок Тхань // Воспитательные приоритеты образования на современном этапе его реформирования: Материалы Всероссийской научно-практической конференции. Часть 4. - Тюмень: Изд-во ТОГИРРО, 2006. – С.58-60 (0,2/0,1 п.л.)

58. Богданова Т.Г. Интеллектуальное развитие детей с сохранным и нарушенным слухом /Т.Г.Богданова, Ю.Е.Щурова // Воспитательные приоритеты образования на современном этапе его реформирования: Материалы Всероссийской научно-практической конференции. Часть 4. – Тюмень: Изд-во ТОГИРРО, 2006. – С.60-62. (0,2/0,1 п.л.)

59. Богданова Т.Г. Совершенствование профессиональной подготовки лиц с нарушениями слуха в системе высшего педагогического образования /Е.Г.Речицкая, Т.Г.Богданова, Е.З.Яхнина // Два века российской сурдопедагогики: Материалы Всероссийского конгресса сурдопедагогов. – СПб.: Изд-во «Наука-Питер», 2006. – С. 111-115. (0,4/0,1 п.л.)

60. Богданова Т.Г. Диагностика психического развития лиц с нарушениями слуха: проблемы и перспективы /Т.Г.Богданова //Два века российской сурдопедагогики: Материалы всероссийского конгресса сурдопедагогов. – СПб.: Изд-во «Наука-Питер», 2006. – С. 325-329. (0,4 п.л.)

61. Богданова Т.Г. Психологические аспекты работы по подготовке школьников с нарушениями слуха к трудовой деятельности /Т.Г.Богданова // Практическая психология и логопедия. – 2006. - № 1(18). – С.15-19 (0,5 п.л.)

62. Богданова Т.Г. Соотношение вербальных и невербальных компонентов интеллекта у детей с нарушениями слуха / Т.Г.Богданова // Вестник Московск. Государств. Университета. Серия 14. Психология. - 2008. - №2. – С.169-179. (0,7 п.л.)

63. Богданова Т.Г. Исследование интеллекта детей с нарушениями слуха в социокультурном контексте (на материале Вьетнама) /Нгуен Тхи Нгок Тхань, Т.Г.Богданова //Вестник Московск. Государств. Университета Культуры и Искусства. - 2008. - № 2. - С.122-126 (0,4/0,2 п.л.)

64. Богданова Т.Г. Диагностика интеллектуального развития в системе психологического изучения детей с нарушениями слуха /Т.Г.Богданова // Ребенок с особыми образовательными потребностями в мире искусства. Материалы XV Междунар. конференции «Ребенок в современном мире. Искусство и дети». - СПб: Изд-во Политехн. Университета, 2008. – С.289-294. - (0,3 п.л.)

65. Богданова Т.Г. Психолого-педагогические условия развития интеллекта вьетнамских младших школьников /Т.Г.Богданова, Нгуен Тхи Нгок Тхань// Ребенок с особыми образовательными потребностями в мире искусства. Материалы XV Междунар. конференции «Ребенок в современном мире. Искусство и дети». Санкт-Петербург: Изд. Политехн. Университета, 2008. – С.307-311 (0,3/0,2 п.л.)

66. Богданова Т.Г., Щурова Ю.Е. Особенности интеллектуального развития слабослышащих школьников /Т.Г.Богданова, Ю.Е.Щурова // Коррекционная педагогика. - 2008. - № 2 (26). - С.22-26 (0,8/0,4 п.л.)

67. Богданова Т.Г. Диагностика умственного развития детей с нарушениями слуха как основа дифференцированного подхода к коррекции /Т.Г.Богданова // Организация и содержание образования детей с нарушениями развития. Материалы Международной научно-практической конференции, Ч.II. – М.: Изд-во Моск. гос. гум. унив., 2008. – С.50-55 (0,3 п.л.)

68. Богданова Т.Г. Психологическое изучение детей с нарушениями слуха как условие их адаптации к многопредметному обучению /Т.Г.Богданова // Индивидуализация познавательной деятельности как средство адаптации учащихся 5-х классов к многопредметному обучению. Проблемы. Концепции. Перспективы. Материалы региональной межвузовской научно-методической конференции. М., Изд-во «Спутник». – 2008. – С.57-61 (0,3 п.л.)

69. Богданова Т.Г. Целеобразование в структуре мыслительной деятельности детей с нарушениями слуха /Т.Г.Богданова // Современная психология мышления: смысл в познании. Тезисы докладов научной конференции (Москва 17-18 октября 2008). – М.: Изд-во «Смысл», 2008, С.170-172. (0,2 п.л.)

70. Богданова Т.Г. Апробация интеллектуального теста Р.Жиля при обследовании вьетнамских школьников с нарушениями слуха /Т.Г.Богданова, Нгуен Тхи Нгок Тхань // Специальная психология. - 2008. - №2(16) - С.9-15. (0,7/0,4 п.л.)

71. Богданова Т.Г. Коррекционно-развивающие технологии в области сурдопедагогики / Е.Г.Речицкая, Т.Г.Богданова // Научные школы МПГУ. Выпуск 1. М.: Изд-во «Прометей», 2008, С.156-165. (0,8/0,4 п.л.)

72. Богданова Т.Г. Исследование мышления лиц с нарушениями слуха: проблемы и перспективы / Т.Г.Богданова // Известия Волгоград. гос. пед. унив. Серия «Педагогические науки». - 2009. - № 1(35). - С.167-171. (0,5 п.л.)

73. Богданова Т.Г. Психологические проблемы обучения детей с особыми образовательными потребностями /Т.Г.Богданова// Образование и саморазвитие. - 2009. - №1 (11). - С.212-218 (0,5 п.л.)

74. Богданова Т.Г. Исследование познавательной сферы детей с нарушениями слуха в США /Т.Г.Богданова // Казанский педагогический журнал. - 2009. - №2 (68). - С.96-102 (0,5 п.л.).

75. Богданова Т.Г. Динамика интеллектуального развития детей с нарушениями слуха / Т.Г.Богданова, Ю.Е.Щурова // Вопросы психологии. – 2009. -№ 2. - С.46-55 (1/0,6 п.л.)

76. Богданова Т.Г. Структура интеллекта лиц с нарушениями слуха /Т.Г.Богданова // Вестник УРАО. – 2009. - № 2 (45). - С.78-83 (0,4п.л.)

77. Богданова Т.Г. Новые тенденции в исследовании психики лиц с нарушениями слуха (по материалам психологии США) /Т.Г.Богданова // Специальная педагогика и специальная психология: современные проблемы теории, истории, методологии. Материалы международного теоретико-методологического семинара. Часть 1. М.: Изд-во Моск. гор. пед. унив., 2009. С.86-90. (0,3 п.л.)

78. Богданова Т.Г. Теоретико-методологические основы изучения интеллекта лиц с нарушениями слуха /Т.Г.Богданова // Специальная педагогика и специальная психология: современные проблемы теории, истории, методологии. Материалы международного теоретико-методологического семинара. Часть 111. М.: Изд-во Моск. гор. пед. унив., 2009. С.25-30. (0,3 п.л.)

79. Богданова Т.Г. Мотивация как условие повышения качества и продуктивности интеллектуальной деятельности школьников с нарушениями слуха /Т.Г.Богданова // Казанский педагогический журнал. - 2009. - №6 (72). - С.99-106 (0,5 п.л.)

80. Богданова Т.Г. Интеллектуальное развитие лиц с нарушениями слуха в процессе обучения /Т.Г.Богданова // Мир науки, культуры, образования. – 2009. – - № 5. - С.247-250 (0,4 п.л.)

81. Богданова Т.Г. Проблемы развития интеллекта школьников с нарушениями слуха в системе специального образования Вьетнама /Т.Г.Богданова, Нгуен Тхи Нгок Тхань // Специальная психология. - 2009.- № 3 (21). – С.11-17 (0,6/0,3 п.л.)

82. Богданова Т.Г. Интеллектуальное развитие лиц с нарушениями слуха как условие социализации /Т.Г.Богданова //Олимпийский Сочи: Социум. Культура. Личность. Материалы 2-ой Всероссийской научно-практической конференции. Г.Сочи. 8-10 октября. Сочи: Изд-во Соч. гос. унив. туризма и культ. деят., 2009. – С.17-19 (0,2 п.л.)

OZON.ru - Книги | Специальная педагогика. В 3 томах. Том 2. Общие основы специальной педагогики | Высшее профессиональное образование | Купить книгу OZON.ru - Книги | Специальная педагогика. В 3 томах. Том 2. Общие основы специальной педагогики | Высшее профессиональное образование | Купить книгу